Funciones comunicativas y el uso de la L1 durante la mediación conceptual en la interacción entre pares en L2

Las metodologías centradas en el alumnado han renovado en los últimos años la enseñanza de lenguas extranjeras. Estas metodologías ahora tienden a centrarse en la dimensión social de los hablantes, creando un contexto de aprendizaje que suele traducirse en realizar tareas del día a día, desafiando a los estudiantes a involucrarse en los procesos de toma de decisiones y fomentando sus habilidades de pensamiento crítico.

Un ejemplo de estas metodologías sería proponer una tarea de desarrollo de un vídeo de divulgación sobre salud mental en un curso de inglés para la medicina. Durante la tarea los estudiantes tienen que tomar decisiones sobre la búsqueda de información el contenido y la edición del vídeo, así como dirigir el mensaje a un grupo determinado como, por ejemplo, estudiantes de secundaria.

 Para hacer frente a las nuevas demandas de la sociedad, el Aprendizaje Integrado de Lenguas de Contenidos (AICLE/ CLIL) combina la adquisición de contenidos disciplinares y las habilidades de lenguas extranjeras: los contenidos de las materias se enseñan en una lengua extranjera, y, al mismo tiempo, la lengua extranjera se adquiere a través de la construcción colaborativa de contenidos académicos. En CLIL, el aprendizaje eficaz presupone la activación de las habilidades cognitivas de nivel superior como el pensamiento crítico y las habilidades de liderazgo y trabajo en equipo para construir nuevos conocimientos de forma cooperativa.